第二天晚上七点整，云想准时开播，她对着镜头露出甜美的笑容，“大家好，我是苏小狸。由于昨天的直播课没有人下单，所以今天继续给大家试讲《教育知识与能力》。”

转身时，白板上已经提前写好了今天的主题框架——教学原则与方法。她拿起黑色白板笔，流畅地画出一个思维导图，将八大教学原则分门别类地标注清楚。

“今天我们重点讲解启发性原则，孔子说的'不愤不启，不悱不发'，就是要抓住学生思考的契机，在他们'心求通而未得'时给予点拨。”

她的讲解深入浅出，“就像有位同学在讨论时提出了一个错误观点，但这恰恰反映了……”时不时穿插案例，生动地阐释了理论要点。

讲到一半时，她特意停下来看向评论区。昨天没经验，只顾着看屏幕上的观众人数变动，都没有留意看大家的评论，今天她要好好看看大家的反馈。

然而映入眼帘的却是：

[花瓶老师又来啦]

[这种颜值不去跳舞可惜了]

[讲得还行但肯定是背稿子]

云想歪着头，露出天真困惑的表情：“花瓶是什么意思呀？”

评论区立刻有人回复：

[就是中看不中用呗]

[像花瓶一样除了好看一无是处]

[建议改行当颜值主播]

被当众打脸，就在所有人都以为这个漂亮主播要恼羞成怒时，云想却平静又认真的问：“好看不就是花瓶最大的用处吗？而且花瓶还可以用来插花、养植物。”

她抬手划过白板上的知识点，“就像我的课，既有颜值，又有干货。我就当你们是在夸我了。”

这番不卑不亢的回应让评论区风向开始转变：

[说得好！]

[老师好可爱]

[突然被圈粉了]

[刚进来，这是在讲教资吗？]

云想没有继续纠缠这个话题，而是将注意力重新放回课程内容上。但细心的观众会发现，她讲解时的案例生动，板书也很细致。当讲到“因材施教”时，甚至即兴设计了一个互动环节，让观众在评论区描述自己的学习困扰，她现场分析适合的教学方法。

评论区开始滚动真实的问题：

[背书总是记不住]

[案例分析题找不到切入点]

[教育学理论太抽象]

云想凑近屏幕，眼睛因为专注而微微眯起，“这位'考教资的小李'同学，你提到背书困难，我建议试试'情境记忆法'，把知识点编成小故事，比如把'启发性原则'想象成一位循循善诱的老者……”

就在这时，几条评论插了进来：

[为什么这个角度的怼脸拍都能这么好看]

[这美颜看着好真实好漂亮啊]

[这颜值迟早要直播带货的，不可能靠一天一百的买课]

云想的讲解顿了一下，但很快又继续道：“不过我没有记忆方面的困扰，实际记忆方法因人而异，关键是要找到适合自己的方式。”

直播接近尾声时，评论区突然刷起一片问号：

[怎么买不了课？]

[链接下架了？]

[老师课卖完了？]

云想疑惑地瞥向后台，这才看到后台订单状态显示“已售出1”。她的嘴角不受控制地上扬，声音里带着掩不住的欣喜：“是这样的，我的课每次只放一节，今天拍的明天讲。有需要的同学可以明天再来拍哦。”

话说完，评论区瞬间沸腾：

[太少了吧！]

[一天多开几场啊]

[抢不到怎么办]

[老师加个班呗]

[一人血书求加量]

云想看着飞速滚动的留言，云想笑着对镜头挥挥手，“今天的直播就到这里啦，明天同一时间，我们不见不散！”

关掉直播后，云想就迫不及待地冲出书房。客厅里，周忱刚放下手机，眼睛里满是笑意。

“周忱！我卖出课了！”云想跑到沙发前，她举着手机，手机屏幕还亮着后台订单页面，“你看，真的有人买了！”声音里满是掩不住的雀跃。

“我看到了，条理清晰，案例生动，比很多在职老师讲得都好。”

“真的吗？你以专业老师的标准来看，我刚才的讲课也是合格的吧？”

周忱伸手将她拉到身边：“岂止是合格，你知道你讲课时的样子有多耀眼吗？”

云想噗嗤笑出声，又低头看了看手机，指尖抚过那个订单页面：“虽然才一百块，但这是我在这里赚到的第一笔钱诶！就像第一次修炼出内丹时的感觉。”

他拿起茶几上的平板，调出刚才录制的直播回放，“这才刚刚开始。你看这里，观众互动率比昨天提高了300%。平均观看时长还有人数都比第一次好。”

云想惊讶地睁大眼睛：“你连这个都研究了？”

“当然。我可是你的头号粉丝。”

她捧着手机盯着那个“已售出1”的提示看了好久。

虽然观众数还是只有五十多人，但这个从零到一的突破还是给了她很大的信心，云想开始期待明天的课程——这是她来到这个世界后，第一次真切地感受到：即使没有法力，她也能靠自己的双手，在这个陌生的世界扎下根来。

又是晚上七点整，云想的直播间准时亮起。与前两日不同，今天的在线人数开播就突破了200人，还在持续上涨。

“各位同学晚上好，我是苏小狸。今天是为'敏姐考教资'同学准备的专属课程，应她的要求讲解《教育知识与能力》中最难的'学习理论'章节。”

她转过身来，不出所料，白板上已经写满了密密麻麻的思维导图。不同颜色的线条将行为主义、认知主义等理论分门别类，旁边还标注了历年真题考察频率。

她轻笑一声：“听完这节课，你们会发现它其实很有趣。”

“首先我们来看斯金纳的操作性条件作用,这是近五年案例分析题的高频考点。她拿出一个自制的小道具——用纸箱做的“斯金纳箱”模型，我们通过这个实验来理解……”

评论区开始快速滚动：

[老师准备得好用心！]

[这个模型太可爱了吧]

[居然能把这么难的理论讲得这么生动]

“接下来我们重点突破'建构主义学习理论'。”她的讲解方式令人耳目一新：用积木演示“图式建构”过程，现场绘制双编码理论示意图

直播过半时，在线人数突破600。评论区风向明显转变：

[居然听懂了！]

[老师把维果茨基的最近发展区讲活了]

[这个铃铛梗我记一辈子]

最后十分钟，她调出专属问答界面：“现在进入'敏姐考教资'同学的专属提问时间。”

对方立刻抛出三个专业问题：如何区分认知主义和建构主义？在教学设计中如何应用？常考题型解题技巧？

云想对答如流，甚至即兴编了记忆口诀：“建构三要素：情境、协作、意义建……”

下播前，评论区被各种请求淹没：

[加课吧，小狸老师！]

[手速党永远抢不到]

[一周才五节太少了]

[球球开个系统班吧]

云想擦了擦额角的细汗，对着镜头摇头：“抱歉，暂时没有加课的计划。我会保证每周一至五的直播质量。”

关掉直播后，云想长舒一口气。后台数据显示：峰值人数：827，平均观看时长：48分钟，新增粉丝：329人。明天的那节课也在直播期间早早就被抢购一空。

周忱推门进来时，看到她正对着数据发呆。“看来某人的教学能力终于被发现了。”他递上一杯温热的蜂蜜水。

云想接过水杯，笑着说：“是金子总是会发光的。你知道吗？今天有观众说终于找到能听懂的老师了。”

云想正在书房准备晚上的直播内容，突然感到小腹一阵异样的坠胀感。她皱了皱眉，以为是中午吃坏了肚子。直到起身时，余光捕捉到浅色家居裤上晕开的一小片暗红。

“这是……血？”她用手指轻轻蹭了蹭，鲜红的痕迹在指尖化开。慌忙冲进卫生间，褪下裤子时，更多的血迹让她瞬间脸色煞白。

卫生纸擦拭后很快又被染红，就像某种止不住的伤口。可她身上没有受伤也没有疼痛感啊，脑海中闪过最可怕的猜想——难道是穿越的后遗症开始显现？还是这具人类身体出现了什么不治之症？

三十分钟过去，血迹仍在渗出。云想蜷缩在马桶盖上，手指冰凉地拨通了周忱的电话。

“周忱，我不知道是不是生病了，我下面一直在流血。”

周忱的声音瞬间紧绷，“什么？哪里一直留血？是摔伤还是被什么割到了？”

她语无伦次地描述着，“不是！就是……就是那里莫名其妙流血，擦也擦不干净。我检查过了，没有伤口。”

电话那头突然陷入诡异的沉默。半晌，周忱清了清嗓子，声音突然柔和下来：“云想，你……会肚子痛吗？”

“有一点胀胀的。”

又是一阵沉默后，“你先用卫生纸垫一下，我马上回来。”顿了顿又补充，“别怕，这是正常的生理现象。”

“正常？无缘无故流血怎么会正常！”

“你应该是来月经了，你在家等我，我马上回来。”

作为九尾狐妖，她怎么会突然有了人类的生理特征呢？她小心翼翼地叠了几层卫生纸垫好出去。